半部《论语》“育”学生

● 赵正琦

古人云：“半部论语治天下。”我则用半部论语“育”学生，没想到取得了意想不到的效果。
曾经读过一篇名叫《赵普》文章，得知赵普年轻时学问并不多，等到做了宰相之后开始勤奋读书，每次退朝后回到家里，关上门打开书箱拿出书便认真地读，等到第二天处理政务决断而且得当。他死后，家人打开书箱，看到里面的书籍原来是一部《论语》。可以说，赵普用一部《论语》做好了宰相，并且做得有声有色。
初走上教育工作岗位时，我便想，我这辈子既然已经选择了教书这个职业，那么，我该怎样做一个受学生欢迎的老师呢？虽然我是一名年轻男教师，可我既没有高大的身材，也没有威严的面孔，矮小的个子，性格温善又缺乏教育教学经验，如何让学生敬畏而信服呢？于是，我学起了赵普，好好读读《论语》，这部几千前的教育论著让我受益匪浅。“温故而知新，可以为师矣”“ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“诲人不倦” “吾日三省吾身” “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”“因材施教”等等，特别是“因材施教”这一点更让我明白了很多东西。连几千年前的孔子都能认识到“知人”的重要性，他重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，充分了解学生之“材”后因其“材”而施教。这对我的启发很大，此后，我便认真研究起学生来了，并根据学生的个性，采取不同的教育手段和教学方法。三十多年来，我遇到过形形色色的学生，特别是那些调皮捣蛋类的学生，但最终都被我“治”得服服贴贴，而那些所谓的“后进生”也在我的教育下，转化成了好学生。
倩倩是个很特殊的女孩子，父母离异都不要她，她只好跟奶奶过，这让她的性格越来越孤僻，同学们大多也不愿意和她交往。在学习上不上心，对于老师的劝说软硬不吃，甚至有些叛逆倾向。为了帮助她，我将《论语》重新研磨了一遍，最后用循序渐进的“心理暗示法”，和她一起制定切实可行的目标，由易到难，由浅入深，及时表扬、督促，帮助她树立信心，体验一些小小的成功。现在她高中已经快毕业了，前不久，她还给我打电话告诉我她现在的学习情况，说毕业鼓动会让她信心更足了。
虽然我是一位理科老师，但我喜欢读书，我穿越几千年的时光隧道，去读一部经典教育论著，不是为了修身、齐家、平天下，而是为了吸纳一些好的教育教学方法为自己所用。也许我的参悟力有限，不能完全领悟其精神内核，但凭着我能悟出的“半部”论语，用于我的教学，特别是“治理” 那些特殊的学生，我认为自己已经取得了不错的效果。（作者系城关四中教师）