办好家门口的“放心园” ——我县农村学前教育从“幼有所育”迈向“幼有优育”综述

（上接第1版）红塔镇南潭村委会承包了村幼儿园的用水用电问题……这就是村民口中实实在在的“幸福感”。

生活区、美工区、语言区、益智区……不管是在哪个村的幼儿园，都能见到以区角活动为主体的幼儿班级建构。保教设施齐全、游乐设施多样、教具玩具充足……每天吸引着幼儿开心入园，孩子们放学了都舍不得回家。

积极构建公益普惠的学前教育公共服务体系，多措并举加快推进普惠性幼儿园扶持创建工作，满足群众对“幼有优育”的美好期待，我县已经走出了坚实的一步。

普惠有温度 跑出品质幼教的“加速度”

军店镇以管理、教学、后勤三大体系实施分层管理，提升管理效能，形成镇内幼儿园相互学习、互相促进、共同发展的体系。该镇探索教育集团化管理模式在县教育系统起步最早，成效也比较显著。在镇中心学校的统一组织下，将集团化管理模式运用到学前教育管理中，以中心幼儿园为龙头，采取“以强带弱”“以老带新”的方式统筹管理区域内幼儿园，建立以共同管理、共同发展为目标的幼儿园发展共同体，实行优质资源统筹共享。

这种幼教共同体管理，是县教育局“镇村一体化”管理理念的具体体现，实现了设施资源共享、人力资源共享、课程资源共享、信息资源共享的“四个共享”要求，促进了各园互动交流和优势互补，推进了城乡学前教育优质均衡发展。

刘悦之是在这种管理模式下成长起来的教师代表之一。刘悦之家住十堰城区，2018年通过公开招聘后被分配到窑淮镇一所村级幼儿园。刘悦之说，是窑淮镇的“镇—园—级—班”四级联动教研体系，有效解决了她在保教日常、家园沟通、游戏观察、班级管理等方面遇到的实际问题。得益于这种培养模式，刘悦之快速成长为窑淮镇中心幼儿园园长。她的成长历程，也见证了我县对幼师队伍的培养力度。

三年来，我县招聘专职幼师73人，其中70%补充到乡村幼儿园。为了快速提升基层幼教师资水平，县教育局大力推进名园长、名师工作室建设，开展幼儿园“城乡结对、一对一帮扶”活动，成立了由县幼儿园园长李敏为主持人的“名园长名师工作室”，充分发挥优秀团队的辐射引领作用，工作室明确目标任务、制度体系和活动方案，引领县域内全体幼儿教师在专业成长道路上携手同行、共同成长。

“房县乡村学前教育的巨变，是乡村振兴政策落地见效的成果和现实写照。下一步，房县将聚焦学前教育高质量发展目标，继续深化学前教育改革，积极回应群众关切，从扩增量转向提质量，让从‘幼有所育’向‘幼有优育’的发展步子迈得更大一些，走得更稳一些。”周兴富说。